Mejorando habilidades en reumatología pediátrica, un proyecto educativo de Profesores de la Universidad de La Sabana


Por: Profesor Diego Jaimes  – Facultad de Medicina

Este artículo publicado en el número de  abril de 2016 de Clinical Rheumatology, (Q2) es el resultado de un proyecto ejecutado durante el año anterior por un grupo de cinco reumatólogos conformado por dos profesores de la Facultad de Medicina de La Universidad, Claudia Mora y Diego Jaimes, y tres reumatólogas pediatras: Sally Pino, Adriana Díaz y Pilar Guarnizo,  quienes participaron en la convocatoria de proyectos de la Liga Internacional de Asociaciones de Reumatología, (ILAR por sus siglas en inglés), organismo no gubernamental que agrupa todas las asociaciones científicas en el área de reumatología del mundo. ILAR por medio de concurso selecciona para su financiación, propuestas novedosas y de impacto relacionadas con la educación y la atención en reumatología en países en desarrollo.medicina

Teniendo en cuenta el bajo número de especialistas en reumatología pediátrica, 14 en el país y ninguno en el departamento seleccionado el grupo le apostó a un proyecto educativo de estratega mixta (presencial y virtual), dirigido a pediatras y residentes de pediatría del departamento del Huila vinculados con el Hospital Universitario de Neiva. El objetivo fue mejorar las capacidades de identificación y manejo de la artritis idiopática juvenil (AIJ), una de las enfermedades reumáticas más frecuentes y con mayor impacto en salud de la población infantil.

El proyecto dio inicio con la identificación de los objetivos de aprendizaje, diseño de los materiales educativos, de los contenidos del curso y de las herramientas de evaluación.

El curso fue titulado ENTENDIENDO LA ARTRITIS IDIOPATICA JUVENIL, cuya ejecución se realizó por medio de dos componentes: uno presencial con metodología tipo taller donde se revisaron conceptos como el papel de los reumatólogos pediatras, conceptos fundamentales en la detección temprana y como examinar a un paciente desde el punto de vista reumatológico; el otro virtual basado en plataforma Moodle en el cual se impartió también bajo metodología basada en casos clínicos aspectos relacionados principalmente con tratamiento de la AIJ.

Los participantes fueron evaluados antes y al final del curso, midiendo no solo conocimientos aprendidos en cada módulo sino también aspectos como adherencia y calidad de contenidos.

Aunque el impacto medido fue en el corto plazo, los resultados fueron positivos, no solo respecto a la evaluación de conocimientos adquiridos posterior al curso sino a la adherencia y la calificación de la calidad de los contenidos, demostrando la efectividad de este tipo de estrategias con componente mixto, en especial en áreas donde el acceso a ciertas especialidades es tan limitado.

Puede acceder al resumen del artículo en el link  DOI: 10.1007/s10067-016-3294-x   y consultar el texto completo a través del servicio de obtención de documentos de  la Biblioteca Octavio Arizmendi Posada: http://bit.ly/1PoBq2K

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Los libros especiales


Por Gladys Adriana Bello

Las primeras manifestaciones del libro se recopilan en pictografías o códices que contienen información de estilos de vida de culturas antiguas. Los primeros pobladores de la tierra, hace más de 4500 años en Mesopotamia, registraban su conocimiento en tablas de arcilla. Posteriormente, los egipcios utilizaron el papiro, una planta que crecía a orillas del rio Nilo que después de un procesamiento rudimentario tomaba una forma de manipulación y registro fácil cuyo aspecto físico era un rollo o volumen. El pergamino se origina en la ciudad de Pérgamo en Asia compuesto de piel curtida y rayada. Por su fácil manipulación toma la forma rectangular “codex” con la que hasta la fecha se reconoce al libro. El papel nace en china siglo II a.c y se conformó de vegetales, cáñamo o bambú. De ahí en adelante ha tenido modificaciones y nuevos ingredientes como madera y almidón[1] [2].

 Jpeg

Con la evolución del papel, vinieron muchos cambios en la forma de registrar y grabar la información.  Ya en el siglo VIII se utilizaba la madera para grabar textos, pero esta se desgastaba fácil así que fue necesario diseñar moldes de letras de metal creando así el principio de la imprenta. Aunque muchos países se han atribuido su invención y se habla de diseños móviles de metal inventados en el reino de Koryo (Korea 1234), solo en 1440 aproximadamente, el famoso impresor y orfebre Johann Gutenberg se posiciona como inventor de la tipografía, lo que se conoce como las primeras manifestaciones de la imprenta moderna y con ello el libro impreso.

La presencia de la imprenta en América Latina data de 1539 inicialmente en México y posteriormente Perú. Los indígenas recopilaban sus historias y vivencias en manuscritos que reflejan la riqueza de sus culturas. Los primeros libros impresos y los manuscritos empezaron a cobrar importancia como parte de la memoria histórica de la humanidad.  La UNESCO en 1992 creó el programa Memoria del mundo cuyo objetivo es conservar el patrimonio documental y facilitar su acceso. Este programa a través del Comité Consultivo Internacional CCI creó un plan de sensibilización a los gobiernos que consistía el mantenimiento del patrimonio. Es así como se crean sub comités y asociaciones con la IFLA (Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecas e Instituciones) y la CIA (Consejo Internacional de Archivos) las cuales hicieron un levantamiento de las bibliotecas o fondos que estuvieran en riesgo en todo el mundo[3] [4].

 La IFLA, en su plan de acción 2015 – 2016 exclusivamente para los libros raros y colecciones especiales contempla las siguientes líneas de trabajo[5]:

  • Incrementar la visibilidad de las colecciones especiales y la atención por parte de los bibliotecólogos.
  • Darle valor a la red de trabajo de las colecciones especiales y asociaciones alrededor del mundo.
  • Promover la atención sobre el patrimonio bibliográfico del mundo, este año, en particular, centrándose en la grabación de materiales raros y cómo la información es compartida entre países, las normas y los sistemas
  • Ayudar a los especialistas que se enfrentan a nuevos problemas y adaptarse a la evolución de la profesión a través de competencias para los bibliotecólogos en libros raros y colecciones especiales.

 

Así mismo, dentro de su plan de trabajo ha creado el grupo “Rare Books and Special Collections Section” que genera espacios de discusión e intercambio de información en lo concerniente a libros raros, manuscritos y colecciones especiales. Este grupo está conformado por bibliotecólogos de todo el mundo que trabajan y se especializan en este tipo de colecciones. Actualmente no se han creado estándares como tal que hablen de su tratamiento pero si se han redactado lineamientos de conservación que se refieren a su digitalización como el “ Guidelines for Planning the Digitization of Rare Book and Manuscript Collections”. Algunos de estos documentos concernientes a este tipo de colecciones se pueden consultar en IFLA (2016)[6].

Para entender la importancia de los libros raros y las colecciones especiales, es necesario identificar las características que hacen a un libro “raro” o “especial” y cuál es su definición, ya que muchas bibliotecas han dedicado espacios en sus acervos para crear fondos que rinden homenaje a aquellas manifestaciones primarias de información, así como aquellos primeros libros impresos o especiales.

Según la IFLA, estas colecciones obtienen valor como creaciones intelectuales, colecciones históricas y objetos artísticos y forman parte del patrimonio cultural. Según el diccionario enciclopédico de ciencias de la documentación, “libro raro obra escasa o poco común por ser producto de edición reducida, por su antigüedad o porque adquiera un valor circunstancial al haber pocos ejemplares debido a causas naturales que los han afectado, fuego, inundación. O los que se salvaron de una acción de censura o la eliminación de la edición del comercio por alguna causa como puede ser por errores en el texto o impresión. También los que tratan un tema muy especial. Una colección especial de materiales no impresos, puede ser de imágenes de sonidos y el soporte distinto al papel. Materiales gráficos. Sonoros, videos, películas, documentos electrónicos. Su presencia en bibliotecas constituye colecciones especiales”.

En el proceso de identificación de un libro antiguo y raro entran diferentes factores que tienen que ver con un conocimiento básico del mismo. Es decir, aquellas características que son claras, palpables y visibles (empaste, edición). Por otro lado, están aquellos materiales que requieren cierto conocimiento o análisis frente a contenidos o autores entre otros y está ligado al contexto histórico del mismo.

Adicionalmente, se debe hablar de diferentes tipos de grados de identificación de documento que están ligados a la integridad documental (estado), identificación sustancial (autor, materia, edición), identificación material.

Es importante aclarar que ésta identificación no se refiere únicamente a libros impresos sino a todo tipo de materiales como obras musicales, material cartográfico, estampas y pinturas entre otros.

Algunas características a tener en cuenta:

Cada libro tiene un valor o tuvo un valor en su momento determinado por factores intrínsecos (propio de su naturaleza) y extrínsecos (adquirido):

  • Manuscritos: “libro copiado directamente por medio de una mano que utiliza un instrumento para trazar sobre un soporte los rasgos de las letras”[7].
    • Libros de la edad media y épocas anteriores: documentos entre siglo V y XV, años 476 – 1472 (invención de la imprenta)

CRITERIOS DE VALORACIÓN:

  • Autor de la obra.
  • Valor histórico.
  • Códice: “Libro escrito a mano de un periodo concreto y bajo una forma determinada”[8].
    • Libros escritos a mano según procedimientos de la Edad Media. Manuscritos medievales.
  • Manuscritos contemporáneos: manuscritos de nuevo siglo y milenio en diferentes soportes: fax, cd, mail, imprenta.
  • Corpus: Personal papers. Fondos de archivos que contienen manuscritos de trabajo, borradores antes de su publicación final. También se refiere a correspondencia, diarios, artículos y recortes de prensa, cartas, libros de notas. Estos documentos están representados en diferentes formatos: a mano, maquina, computador, copias, microfilms, entre otros.
  • Incunables: primeros libros impresos. manifestación más antigua de un arte.
    • Valor por contenido: científico, cultural, literario de la época.
    • Valor por aspecto físico.

Como se ha planteado anteriormente, existen diferentes maneras de identificar o valorar un libro o manuscrito dependiendo de algunas características que tienen que ver con su contexto histórico, fecha de publicación, material, autor o con su arte en general.

Actualmente no existe una academia dedicada a formar personas o Bibliotecólogos especializados en identificar estos materiales y darles un valor como tal. Existen blogs, grupos de contactos y círculos de lectores que se han dedicado a estudiar el arte del libro raro de manera empírica lo cual les ha convertido en expertos conocedores de documentos que a simple vista nos parecen normales. Adicionalmente, las Bibliotecas se han dedicado a crear algunas colecciones en honor a este tipo de documentos manteniéndolas como colecciones especiales. En nuestro próximo blog conoceremos algunas de las colecciones especiales más conocidas de algunas Bibliotecas.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

[1].    Historia del libro. (s.f) Recuperado el 16 de julio de 2016, de: http://es.slideshare.net/gueste914da/historia-del-libro-449998?next_slideshow=1

[2].    Wikipedia la enciclopedia libre (2014) Recuperado el 16 de julio de 2016, de: https://es.wikipedia.org/wiki/Papel

[3].    UNESCO (2016). Programa memoria del mundo. Recuperado el 16 de julio de 2016 del sitio web de UNESCO: http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/memory-of-the-world/homepage/

[4].    Fernández de Zamora, Rosa María (agosto de 2011).  La Memoria del Mundo y las Colecciones de Libros Raros y Especiales en América Latina. En: World Library and Information Congress: 77th IFLA General Conference and Assembly 13-18 August 2011, San Juan, Puerto Rico. Disponible en: http://www.ifla.org/past-wlic/2011/121-fernandez-es.pdf .

[5].    IFLA (2016). Rare Books and Special Collections Action Plan 2015-2016 recuperado el 16 de julio de 2016, en: http://www.ifla.org/publications/59.

[6].    Rare Books and Special Collections Action Plan 2015-2016 recuperado el 16 de julio de 2016, en: http://www.ifla.org/rare-books-and-special-collections y IFLA (2016). Rare Books and Special Collections Action Plan 2015-2016 recuperado el 16 de julio de 2016, en: http://www.ifla.org/publications/59 .

[7].    Sánchez, Mariana. Introducción al libro manuscrito. Madrid, Arco: 1995.

[8].    Ibidem, p.p. 8-9.

 

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Antoine Saint Exupéry: vida y obra


Por: Aura María Bernalexupery

Antoine Saint Exupéry, nació el 29 de junio de 1900, en Lyon Francia.  Fue aviador y a pesar de morir muy joven, logró un gran éxito como escritor, publicó varias novelas, entre otras, “El aviador” en 1926, “Corea del Sur” publicada en 1928, pero la más destacada y que le dio fama mundial como novelista fue “El principito”, publicada un año antes de su muerte, en 1943; sin embargo la novela que lo sacó del anonimato fue “Vuelo Nocturno” publicada en 1931 al respecto, citando a José Félix Tamayo “aunque ambientada en el mundo de la aviación, sirve también para profundizar en su sentido humanista de la literatura (ver servicio 113/94). La literatura de Saint-Exupéry no se puede definir como de aventuras, por eso no conviene leer sus obras con la ansiedad del que busca argumentos redondos y sucesivas intrigas. El conflicto que vive en Vuelo nocturno el jefe Rivière con el resto de los pilotos, la desaparición de uno de ellos, las reflexiones que todo esto motiva, son para el autor testimonios de un sentimiento trágico de la vida. La acción que encarnan sus héroes es un motivo para la reflexión sobre la condición humana. De ahí el radical inconformismo que presenta la literatura de Saint-Exupéry, siempre al acecho y a la búsqueda de la bondad y la belleza” Reseña tomada de Aceprensa: https://www.aceprensa.com/articles/vuelo-nocturno/

Su experiencia como piloto fue su mayor fuente de inspiración para la creación de sus escritos, otros títulos son “Tierra de hombres”, “Piloto de guerra”, “Carta a un rehén”, “Notas de juventud”, “Cartas a su madre”, “Cuadernos”, “Escritos de guerra”, “Manón”, “Bailarina”, “Cartas a lo desconocido” y su obra póstuma “Ciudadela” que fue publicada en 1948.

Antoine Saint Exupéry murió en el año 1944, en un vuelo de reconocimiento en el Valle de Rodano bordo de un Lightning P-38 sin armamento.

 Algunos de los títulos de este autor disponibles para consulta en la Biblioteca son:

  • “El principito: el planeta congelado”, es una película inspirada en la novela de Antoine Saint Exupéry – 791.4334 P957
  • “El principito” PL 843.912 S132p2
  • “Piloto de guerra” PL 843.912 S132p5
  • “Vuelo nocturno”  843.912 S137p

Para conocer más sobre el autor puede visitar el sitio oficial: http://www.antoinedesaintexupery.com/

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Crónica de una generación análoga


Por: Diego Martínez Núñez

El sonido estridente de la primeras campanadas del despertador, el ultimo tilín de la máquina Remington al terminar el párrafo, tomar una fotografía como si se tratara de una delicada cirugía, el olor a cera acompañado del rechinar del piso de madera, la angustia del error cometido con tinta china sobre el papel pergamino, la alegría de jugar en la calle con los amigos del barrio, el escribir una carta a esa persona que nos movía el universo entero, el grabar tus canciones en un casete cuidadosamente, o incluso el fino arte de cumplir la cita a la hora y lugar exactos… son algunas de las muchas cosas que guardamos  en la memoria gracias  al avance de la tecnología que ha mejorado  el tiempo de proceso en las tareas diarias.

 En los últimos años la tecnología se ha convertido en nuestra aliada para agilizar y mejorar los diferentes procesos que se llevan en una biblioteca, desde la catalogación de material bibliográfico en papel hasta los libros electrónicos.

 Sobrellevar con comodidad las múltiples tareas que podrían ser todo un martirio, fue una de las ventajas de esta revolución digital. Ahora, llegó el momento de recordar algunos de los olvidados dispositivos o gadgets que fueron utilizados en las bibliotecas en las décadas del 70, 80 y 90 los cuales eran reconocidos por su gran tamaño y en algunos casos complicada operación

Video en formato BETA  ó VHS:

Reproducía por medio del casete material audiovisual, por períodos de tiempo de aproximadamente dos horas y necesitaba, luego de reproducirse, una rebobinación a través de otro aparato, ya que por medio del BETA ó VHS era muy lento y dañaba las cabezas del dispositivo. Fuee reemplazado por el DVD y este a su vez por las plataformas digitales como Youtube o Netflix.

vhs

 

Fichero:

Utilizado para la búsqueda y recuperación de información del material bibliográfico de las bibliotecas, en su momento fue reemplazado por los software o mejor llamados catálogos en línea o en inglés OPAC (Online Public Access Catalog)

Ficherosclasicoscatalogo

 

Proyector de películas:

Se continúa utilizando en algunas unidades especializadas en almacenar este tipo de información. Este dispositivo fue un gran avance en la masificación del cine a nivel mundial y en los centros de memoria audiovisual. Hoy en día se usa el VideoBeam unido a otro dispositivo donde esta la fuente de la imagen como un computador o un reproductor multimedia.

proyector de peliculas

 

Lector de Microfichas:

Se utiliza aún como medio de proyección y conservación en varias unidades de información. Permite almacenar bastante información en poco espacio además de facilitar su lectura, para el caso de hemerotecas es muy cómodo. Se sigue usando para guardar información valiosa, aunque en las bibliotecas casi a desaparacido por la digitalización de las microfichas que luego se almacenan en un repositorio.

microfilm reader

 

Proyector de acetatos:

Se utilizaba para ampliar las imágenes que se ajustaban al tamaño de este dispositivo. Requería conexión eléctrica y una bombilla especial.  Reemplazado también por el video beam.

proyector de acetatos

Proyector de diapositivas:

Fue utilizado únicamente para presentaciones de imágenes reducidas en formato de fotografía que generaban una imagen ampliada, era un método costoso y muy poco práctico, igualmente reemplazado por el video beam

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IFLA 2016-2021, Nuevos Retos


Por Clara Cecilia Rico Estepa

Revisando una de mis redes sociales una colega compartió un documento que llamó mi atención, y confieso con pesar, que durante mi experiencia como bibliotecóloga no me había dado a la tarea, o mejor, no era consciente del compromiso de conocer aquel “mapa de navegación” de la principal asociación en el ámbito bibliotecario. Después de leerlo quise compartir con ustedes algunos apartes que considero son importantes e interesantes.

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La Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas (IFLA) por sus siglas en inglés; es el principal organismo a nivel mundial que da pauta y directriz a nuestra labor bibliotecaria. Fundada en Escocia en 1927 – el próximo año cumple 90 años de labores – cuenta según su página web, con aproximadamente 1500 miembros en 150 países.  IFLA tiene como principal objetivo:

“Defender y fomentar a nivel global el valor y la importancia de los servicios de bibliotecas e información de calidad que generen crecimiento social, económico y cultural. Gracias a nuestra inversión en conocimientos y recursos, promovemos el acceso equitativo a la información en formato impreso y digital, y a los recursos del patrimonio cultural en pos del aprendizaje, la creatividad y la innovación[i]”.

 Para alcanzar este objetivo a finales de 2015 se presentó el nuevo PLAN ESTRATÉGIGO IFLA 2016-2021, que se puede consultar haciendo clic aquí.  En este documento se fijan cuatro directrices principales y las diversas actividades o “iniciativas clave” que apoyarán el logro de cada una de las metas propuestas. A continuación, presento a groso modo las cuatro estrategias.

 plan estrategico ifla

Dentro de la primera estrategia Las Bibliotecas y la sociedad, IFLA busca que desde las bibliotecas se apoye la construcción de sociedades alfabetizadas, cultas, informadas y participativas. Entre de sus iniciativas están:

  • Apoyar el programa de la ONU “Un mundo de alfabetización para todos”.
  • Declarar el día 8 de septiembre como el día mundial de la Alfabetización.
  • Incluir a las Bibliotecas en la agenda de organizaciones como la UNESCO y en la ONU con su Agenda 2030.
  • Actualizar el informe de tendencias de las bibliotecas y servicios bibliotecarios que emite la IFLA
  • Continuar con la adopción normas y directrices que dan apoyo a las bibliotecas en la prestación de sus servicios a la comunidad.

En cuanto a Información y conocimiento, que es la segunda estrategia, se plantea construir un marco que favorezca el acceso equitativo a la información y al conocimiento, independiente de su formato y localización. Entre las actividades planeadas para el logro de esta estrategia se encuentran:

  • En el tema de derechos de autor se enfocarán en: Promover el Tratado de Marrakech con el que se pretende facilitar el acceso a las obras publicadas a las personas ciegas, con discapacidad visual o con otras dificultades para acceder al texto impreso; también se proyecta impulsar la Declaración de La Haya sobre Minería de Textos y Datos.
  • Promover el rol de la biblioteca en el acceso público a internet, así como definir posición de la IFLA sobre la neutralidad de Internet.

La tercera estrategia se centra en salvaguardar el Patrimonio Cultural en sus diversas manifestaciones. Para ello resalto las siguientes actividades:

  • Crear la red de Centros de Preservación y Conservación (PAC).
  • Establecer normas, pautas y recomendaciones para la recopilación y preservación de contenidos en especial de tipo digital.
  • Apoyar las bibliotecas afectadas o que estén en riesgo de desastres ya sean naturales o causados por el hombre.

La Capacitación es la cuarta línea estratégica; con ella se busca reforzar la capacidad de los miembros de la IFLA para defender el rol de las bibliotecas como factor clave de cambio político, económico y social. Algunas de las iniciativas propuestos son:

  • Promover la inclusión de las Bibliotecas en los planes nacionales de desarrollo.
  • Crear una estrategia de comunicación orientada a que las bibliotecas sean vistas como activos fundamentales de la comunidad.
  • Fortalecimiento de las asociaciones de bibliotecarios, en este punto incluyen las asociaciones de América Latina y el Caribe.
  • Promover el Programa de Liderazgo, creando material de apoyo y buscando aumentar el número de líderes capacitados.

Finalmente, luego de conocer este documento, el cual considero, está alineado con muchas de las necesidades actuales y cotidianas que vivimos desde nuestras bibliotecas, pienso en la importancia del papel de las asociaciones de profesionales de cada uno de nuestros países y su rol para encauzar y promover todas las iniciativas de la Federación. Claro está que también es de nosotros como bibliotecólogos hacer parte de nuestras asociaciones y así poder trabajar en la consecución de los objetivos establecidos por el principal organismo de nuestra profesión

[i].            International Federation of Library Association and Institutions. Plan Estratégico de la IFLA 2016-2021. Headquarters. 2015. http://www.ifla.org/files/assets/hq/gb/strategic-plan/2016-2021-es.pdf

 

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Cuatro tips para evitar el plagio académico


Por Alvaro Romero

Actualmente es común escuchar en las universidades, colegios y demás instituciones educativas que en la presentación de trabajos académicos se deben realizar las citas y referencias correspondientes con el fin de prevenir la violación de derechos de autor. Por este motivo, les comparto cuatro consejos que evitarán incurrir en situaciones que puedan ser juzgadas como plagio académico presentados en la siguiente infografía:

plagio-academico tips

Para ampliar los conocimientos sobre las formas adecuadas de citar, referenciar y su normatividad, sugiero consultar en la Biblioteca Octavio Arizmendi Posada los siguientes libros:

 

  • Manual de publicaciones de la American Psychological Association, con signatura topográfica: 808.06615 A512m 2010, ubicado en el 4to piso.
  • Trabajos escritos: presentación y referencias bibliográficas, con signatura topográfica: 371.302812 I59tr, ubicado en el 3er piso.
  • Los derechos de autor en Colombia, con signatura topográfica: 346.0482861 E13d, ubicado en el 2do Piso.
  • El derecho de autor y sus límites: los fundamentos del derecho de autor y su incidencia en la determinación de excepciones y limitaciones a la luz de la “regla de los tres pasos”, con signatura topográfica: 346.0482 C911d, ubicado en el 2do Piso.

 

Finalmente, recomiendo a toda la comunidad universitaria utilizar los gestores bibliográficos para una eficaz administración de las bibliografías utilizadas en el desarrollo académico e investigativo. Si lo desean, pueden solicitar capacitación de alguno de estos por medio del correo: cap.biblioteca@unisabana.edu.co.

Bibliografía:

Ley de Derechos de Autor (Ley 23 de 1982), Recuperado de VLEX.

Alfaro Torres, Paloma & Juan Juárez, Teresa. (2014). El plagio académico: Formar en competencias y buenas prácticas universitarias. RUIDERAe: Revista de Unidades de Información, descripción de experiencias y resultados aplicados, (6), 1.

Egaña, T. (2012). Uso de bibliografía y plagio académico entre los estudiantes universitarios. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 9(2), 18-30. Recuperado de   http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=4602652.

Oliver Trobat, M. F., Sureda Negre, J., & Comas Forgas, R. (2011). Prácticas de citación y plagio académico en la elaboración textual del alumnado universitario. Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 12(1), 359-385. Recuperado de   http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=3606179.

Rojas Porras, M. (2012). Plagio en textos académicos. Revista Electrónica Educare, 16(2), 55-66. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=4042259.

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Las Biblioestaciones: un espacio no convencional de lectura


Por: Viviana Hernández Monroy

En los metros de algunas ciudades como Madrid, Santiago de Chile o Medellín, se han abierto puntos de préstamos de libros y lecturas para que los usuarios puedan leer durante sus desplazamientos en el transporte público. Son los llamados Bibliometros. Gracias a este servicio de pequeñas bibliotecas, ciudadanos de todos los niveles sociales pueden acceder a libros que, sin duda alguna, se convierten en una especie de antídoto para el estrés con el que se vive en las grandes ciudades.

 La ciudad de Bogotá ofrece desde el año 2008 un servicio similar en algunas estaciones y portales de TransMilenio. Estas Biblioestaciones forman parte de un gran proyecto liderado por Fundalectura, con el apoyo de la Secretaría de Educación, para promocionar y difundir la lectura en espacios no convencionales dentro de la ciudad.

 biblioestacion portal suba

Imagen tomada de : http://fundalectura.org/?module=proyecto&ms=13

Cada Bibloestación cuenta con cerca de mil libros de literatura e informativos para usuarios de todas las edades. Por su parte, un equipo de promotores de lectura se encarga de afiliar a las personas interesadas en este servicio, recomendar lecturas y  realiza el préstamo de los libros[1].

¿Dónde se encuentran?

  • En los Portales de: Usme, Américas, Suba y Sur.
  • En las Estaciones: Ricaurte y Av. Jiménez.

mapa biblioestaciones

Imagen tomada y modificada de: https://goo.gl/6rPNxr

 ¿Cómo funciona?

 El préstamo de los libros es gratuito.

  • Se pueden llevar en préstamo hasta 3 libros.
  • El préstamo de los libros es por 15 días y pueden ser renovados una vez por otros 15 días hábiles.
  • No es obligatorio devolver los libros en la estación en donde se solicitó el préstamo, se pueden entregar en la estación más cercana al usuario
  • El horario de servicio de las Bibloestaciones es de lunes a viernes de 3:00 p.m. a 8:00 p.m. y los sábados de 10:00 a.m. a 2:00 p.m.[1] 

    Servicios de promoción de lectura como estos no serían posibles si no se involucra a la ciudadanía, pues es el voz a voz lo que hace que cada día más personas se interesen por la lectura y se beneficien con este tipo de alternativas disponibles para todos.

     

[1] Fundalectura. Consultado el 9 de abril del 2016. (Online). Disponible en:http://fundalectura.org/?module=proyecto&ms=13

[2] SITP. Consultado el 11 de Abril de 2016. (Online). Disponible en: http://www.sitp.gov.co/Publicaciones/biblioestaciones_mas_libros_para_mas_lectores

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