Archivo de la etiqueta: Tecnologías de la Información y la Comunicación

Recursos audiovisuales en Internet : docencia e investigación


Por: Javier Sáenz

A continuación mencionaré una serie de vínculos relacionados con sitios en Internet dónde los docentes e investigadores pueden obtener material audiovisual de gran interés para soporte de sus clases y diferentes investigaciones. Se incluyen instituciones, universidades, centros de investigación donde producen y comercializan documentos educativos de interés académico e investigativo en diferentes áreas del conocimiento.

CANADÁ

National Film Board

Uno de los mayores productores y distribuidores en el mundo del cine y video documental y de animación, educativo, divulgativo y de investigación en  diferentes áreas. Los títulos de su amplísimo catálogo están en venta y en préstamo para su presentación en festivales. http://www.nfb.ca/

ESPAÑA

Equipo de Comunicación Educativa, ECOE (Madrid)

Organización No Gubernamental que facilita servicios, recursos materiales, humanos y formativos para el desarrollo de una conciencia comprometida con el cambio y la mejora social. Produce y difunde videos y montajes de diapositivas sobre temas sociales a través de un catálogo de materiales en venta consultable en red. Su Centro de Recursos Educativos para la Solidaridad (CeRES) cuenta con una videoteca con más de 1700 títulos en préstamos, cuyo catálogo está igualmente disponible en Internet.  http://www.asociacionecoe.org/

FRANCIA

Service du Film de Recherche Scientifique (SFRS)

Institución dependiente del Ministerio de Educación francés con un fondo de 1700 films disponibles en préstamo para instituciones educativas francesas. 1000 de los títulos de su catálogo se comercializan en vídeo. Base de Datos que se puede consultar en red.  http://www.sfrs.fr

ESTADOS UNIDOS

Documentary Educational Resources (DER)

Desde 1971 produce y distribuye films etnográficos de gran calidad con el fin de promover su uso en educación. Su catálogo incluye más de 300 títulos realizados por 50 cineastas especialistas en antropología visual. Catálogo que se puede consultar en red.  http://www.der.org/

Kino on Video

Distribuye en vídeo y por correo una variedad de clásicos del cine, tanto ficción como documental, americano, europeo, africano y asiático. Catálogo que se puede consultar en red. http://www.kino.com/

Facets Video

Distribuye en vídeo y en CD y por correo un amplio catálogo de películas documentales y de ficción, con una buena representación de clásicos. Su catálogo incluye además diversas campañas de Amnistía Internacional y otras ONGs. Catálogo que se puede consultar en red. http://www.facets.org/

Deja un comentario

Archivado bajo Interés general, Temas académicos

Videoblogs: educando con videos


Por : Javier Sáenz

Los blogs están experimentando  una transformación importante que va del formato hipertextual tradicional al soporte multimedia debido al desarrollo de la telefonía móvil y la integración de dispositivos de audio, fotografía y sobre todo video en los formatos de los blogs, y ahora con el uso de los videoblogs en el aula ya que el proceso de enseñanza y aprendizaje se enriquece mucho más con el uso de esta herramienta. Las características propias de los videoblogs hacen de esta herramienta, un instrumento de gran valor en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cualquier persona de menos de 50 años, que pasa una media de tres horas frente al televisor, se ha ido educando con una acumulación de impactos visuales, de imágenes, que recibe de forma pasiva e identifica con la realidad. Mientras que la asimilación de una palabra requiere del conocimiento de un lenguaje y de una lengua, la imagen, se procesa automáticamente: se ve, y con eso es suficiente.

El videoblog sirve como un buen recurso didáctico en el desarrollo de los currículos de las diferentes materias y un gran apoyo para el uso del tablero en las aulas.

Mediante el uso de la imagen en movimiento en combinación con el sonido se puede acelerar el proceso de aprendizaje. Además con el uso del tablero se observa que la atención del alumno es mejor.

Algunas referencias de webs – videoblog

  • Economyblog: videos y noticias sobre economía y el mundo de la empresa para uso didáctico o particular.
  • AlternariaTV: Tecnología y sus usuarios. Tema: tecnología.
  • InternautasTV: Vídeos diarios, hablando de tecnología, bien hechos. Permiten descargarlo en todas las formas posibles. Tema: tecnología.
  • Joan Planas: Comenzando, pero muy prometedor, sobre todo si sigue con el tema de la pregunta del día. Vídeos técnicamente muy buenos. Tema: varios, política, entrevistas, calle, videoarte.

Deja un comentario

Archivado bajo Interés general, Temas académicos

y… ¿Qué palabras usar en los SMS?


Por: Nancy Castañeda

Caminar por el campus de La Sabana es sentirse de nuevo en la cotidianidad a la que estábamos acostumbrados hace ya varios meses y que sin duda echábamos de menos. Dentro de esta cotidianidad, veía a los estudiantes con su círculo de amigos, compartiendo y apropiándose de los espacios, como otro tanto se les nota que se sienten a gusto haciendo vida social a través del Blackberry y demás tecnologías de comunicación.

Pues bien, en medio de la observación que hacía pensaba en que las formas de comunicación han cambiado con el tiempo; pero más que la forma es cómo las palabras sufren una especie de metamorfosis que genera un manto de perplejidad cuando por ejemplo se lee un mensaje que dice[1]:

¿K tl wiken? o M1@L

Es posible que usted sepa qué quieren decir las dos “frases” anteriores, pero si no es así, pues bueno, ya somos dos, porque para mí la verdad fue toda una novedad. En una noticia publicada por la BBC[2], se referían a la serie de actualizaciones por las que pasa el lenguaje y hacen una breve acotación a los anglicismos crudos como la palabra “Tablets”, palabra que la Real Academia de la Lengua Española contempló traducir en su momento  como “tablillas”. Sin duda, el ser humano debe estar en un constante estado del arte lo que implica que este tipo de asuntos no quede de lado y más cuando los seres humanos tienden a comunicarse más desde la distancia, por lo que deben tener en cuenta estas novedades idiomáticas que evolucionan a la par con los teléfonos inteligentes, redes sociales y tecnologías de comunicación en general.

Al respecto, me pregunto por la razón de fondo que ha llevado a generar estas necesidades idiomáticas que han transformado las palabras y por ende de manera radical el contenido de los mensajes en tan poco tiempo (sería este un reto para Rufino José Cuervo). Pues bien, surgen razones como que la cantidad de caracteres (en algunos medios electrónicos) de los SMS es limitada (160 aprox., sino, dejarían de ser Short Message Service) por lo que se necesita optimizar esos espacios al máximo; otra razón es en aras de favorecer el tiempo pues si bien se acortan distancias, el escribir de esta forma implica dedicar menos tiempo. Aunque estas expresiones idiomáticas son comunes para muchos, no se encuentran estandarizadas y muchas se producen según la inventiva  de cada uno.

… Y es así como los diccionarios no dan espera, por lo que al final de este tema indico un link en el que encontrarán alrededor de 11.364 términos que les pueden ser útiles y por supuesto, en donde pueden consultar cada vez que deseen expresar una novedad.

Como adelanto, a continuación relaciono algunas expresiones idiomáticas:

Redacción Significado
ASC Al salir de clase
bb? ¿Lo ves?
CA Cuanto antes
dsk Discoteca
fin de wiken Fin de semana
grr Enfadado
HL Hasta luego
kls Clase
kntm Cuéntame
M1@L Mándame un mensaje luego
NLC No lo conozco
NPH No puedo hablar
NPN No pasa nada
QT1BD Que tengas un buen día
T exo d – Te echo de menos
t @ Te mando un mail
tmams 1 kf ¿Tomamos un café?
xam Examen
Zzz Me duermo

 a2xaora!


 

[1] Los ejemplos que siguen en adelante, son tomados de: SÁNCHEZ LOBATO, Jesús.  Saber escribir. Bogotá: Aguilar, 2007. P. 494.
[2] BBC Mundo, una voz independiente. Cómo la Tecnología ha cambiado el español. [en línea]. [Consultado: 16/08/2011]. Disponible en: http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/07/110713_tecnologia_idioma_palabras_nc.shtml

Deja un comentario

Archivado bajo Interés general

La alfabetización en información (I)


Por: Manuel García

-¿Cree usted que Wikipedia es cien por ciento confiable?
-¿Es usted el rey de la búsqueda en Google pero no puede encontrar siempre lo que busca?
-¿Conoce la diferencia entre una fuente primaria y una secundaria? (por cierto, también existen las terciarias)
-Mejor aún, ¿Sabe usted que existen fuentes primarias y secundarias (y terciarias)?
-Sabe usted que es la ALFIN? (pista: no es una pieza de ajedrez mal escrita)

Es un lugar común en la aldea global escuchar la trillada frase “la información es poder”.pero, ¿De qué información hablan? ¿Dónde se encuentra? ¿Cómo la recuperan? ¿Es realmente útil? Y finalmente, ¿Cómo la utilizan?

Si no estamos en la capacidad de responder alguna de estas preguntas, la información que tenemos en nuestras manos (o en nuestro ordenador o pegada a la puerta de nuestra nevera, da igual) probablemente no será información relevante para nosotros.

En medio de la vorágine de información que encontramos todos los días en la red, un nuevo concepto que viene a solucionar este problema ha surgido paralelamente al advenimiento de las TIC’s, la globalización y la explosión de internet conocido como “alfabetización en información” (ALFIN).

Pero, ¿qué es la alfabetización en información? Como usualmente sucede con la terminología del área de las ciencias de la información, este concepto puede interpretarse de múltiples maneras. Una definición simple que engloba los puntos básicos de esta corriente es la de la CILIP, una asociación profesional de bibliotecarios del Reino Unido los cuales nos cuentan que la alfabetización en información consiste en “adquirir la capacidad de saber cuándo y por qué necesitas información, dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética”.

Aunque la expresión alfabetización en información se formuló desde 1989 y se usa formalmente desde mediados de los 90’s, la realización de proyectos en dicha área aún es incipiente ya que involucra muchas variables a considerar que no están aún del todo claras. La diferencia que se hace entre los programas básicos de formación de usuarios y la ALFIN y la confusión entre los objetivos que busca la alfabetización en información y la alfabetización digital o tecnológica son sólo la punta del iceberg.

A lo largo de sucesivas entregas mensuales (publico siempre la 2a semana del mes) espero adentrarlos en el fascinante mundo de la “alfabetización en información” (perdonen la frase cliché pero en realidad sí es fascinante) y brindarles tips y consejos para acercarse más al objetivo de convertirse en personas alfabetizadas en información, aquellas que encuentran la información que buscan cuando la buscan, la evalúan con criterio y la utilizan eficaz y responsablemente. Suerte.

Deja un comentario

Archivado bajo Alfabetización informacional

OVA: Objeto Virtual de Aprendizaje


Por: Claudia Virginia Becerra Márquez

“Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación.”[i]

El  concepto de Ova es reciente surge en los años 90  como learning objects y se conocen también como objetos de enseñanza, pedagógicos o académicos que contienen información, han adquirido especial trascendencia e importancia en los últimos años ya que logra conectar los procesos educativos con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) .

Pueden ser estructurados o básicos y algunas de sus características son:

  • Reutilización
  • Educatividad
  • Interoperabilidad
  • Accesibilidad
  • Durabilidad
  • Independencia y autonomía
  • Generatividad 
  • Flexibilidad

La Universidad de La Sabana a través del CTA (Centro de Tecnologías para la Academia) está dándole un espacio a los Objetos Virtuales de Aprendizaje como apoyo a los procesos de docencia e  investigación. A lo largo de tres años ha participado activamente promocionando el trabajo con OVA’s en diferentes eventos y a través de publicaciones.

La Biblioteca te invita a conocer más acerca de los Objetos Virtuales de Aprendizaje, visitando los siguientes materiales educativos desarrollados por la Universidad y el CTA

El mundo de la creación

El señor Casas


[i] http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-99543.html

Deja un comentario

Archivado bajo Temáticas