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Innovación en la educación superior: hacia las sociedades del conocimiento


Por: Fredy González Rincón

pre_sistema_educativo_pyAl hablar de educación, siempre se asocia con desarrollo, conocimiento, ciencia, tecnología, etc. Todo esto es acertado, pero realmente lo importante es el efecto y el impacto social que se espera obtener de una población educada.

Con una sociedad cada vez más exigente y cambiante, la forma de enseñar y aprender ya no es la misma. Las potencias mundiales invierten gran cantidad de sus recursos económicos en elaborar mejores modelos educativos que fomenten el poder creativo de los alumnos, profesores e investigadores, lo cual se ve directamente reflejado en el sector productivo con la introducción al mercado de nuevos productos y/o servicios.

Un país que desea crecer debe ser consciente de la necesidad de fortalecer su sistema educativo, de educar en ciencia y en humanidades, de ver e imaginar lo que otros no ven, de eliminar las brechas cognitivas y tecnológicas que estancan su avance en el complejo juego entre lo local y lo global, de acomodarse rápidamente a las nuevas formas de educar. Las universidades tienen la responsabilidad y el desafío de motivar a sus estudiantes para que innoven en todos los campos del conocimiento e impulsen la trasformación social, económica y tecnológica de su entorno.

Recomiendo el libro Innovación en la educación superior: hacia las sociedades del conocimiento, que se puede ubicar en el tercer piso de la Biblioteca con la signatura 378.101 R934i. Es una propuesta interesante de un grupo de profesores e investigadores de la UNAM, preocupados por el futuro de la educación en su país y por lo qué se puede hacer para que la asimetría de conocimiento entre países ricos y pobres se reduzca.

Allí se hace un diagnóstico del estado de la educación mexicana con respecto a las universidades líderes; en dónde están ubicados, hacia dónde quieren ir y cómo lograr este cambio, además de ejemplarizar toda la teoría por medio del caso europeo “Kista Science  City”,  la cual sintetiza materialmente algunos de los lineamientos de la sociedad del conocimiento gestados por las universidades y centros de investigación suecas.

Es una iniciativa que plantea una serie de cambios académicos e institucionales basada en innovación y conocimiento, un esfuerzo por actualizar los métodos utilizados frente a los cambios continuos que contribuya a que su país se transforme en una sociedad basada en el conocimiento conjugando el avance educativo y tecnológico con el desarrollo de una sociedad más justa, equitativa y humana.

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Experiencias de un estudiante virtual


Por: Javier Sáenz

Primero que todo, ¿Quién es hoy el estudiante virtual?. Hoy en día son estudiantes en línea, sobre todo personas que trabajan y que están intentando mejorar sus oportunidades. Sin embargo, este perfil está cambiando a medida que las universidades están empezando a ofrecer programas completos a través de Internet, creando una nueva y joven población de estudiantes virtuales.

Actualmente la presencia de Internet ha ampliado la cobertura educativa virtual por medio de redes de comunicación interconectadas, creando así nuevas autopistas de información y a su vez implementando plataformas tecnológicas a las que muchos de nosotros podemos tener acceso, y convertirnos en estudiantes virtuales. 

Imagen tomada de: http://bit.ly/1we5wzW

El artículo “Ser estudiante virtual” menciona algunas de los principales aspectos de esta nueva configuración educativa a través de la experiencia  de un curso de cuatro semanas al que el autor debía dedicar un par de horas al día para leer los materiales enviados por sus tutores, además de pasar un tiempo adicional buscando otros materiales de lectura, llegando a conclusiones mientras realizaba una serie de actividades dentro de fechas límites para la entrega de tareas específicas.

El autor cuenta como los primeros días estuvo lleno de dudas, con mucho que leer y navegar en la red, ocupado en responder las preguntas de sus tutores. Sin embargo, se dio a la tarea de intentarlo, profundizando en el mundo no revelado de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

Les invito a conocer esta experiencia hacia la dimensión virtual del aprendizaje, con la enorme posibilidad de adquirir otras herramientas para la enseñanza, mientras se comentan brevemente los diferentes contenidos de un nuevo modo de aprender mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

Puede consultar el artículo en nuestra hemeroteca en la revista Entre Maestras vol 2,. no. 39 de 2011 (p. 14-19).

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Recursos audiovisuales en Internet : docencia e investigación


Por: Javier Sáenz

A continuación mencionaré una serie de vínculos relacionados con sitios en Internet dónde los docentes e investigadores pueden obtener material audiovisual de gran interés para soporte de sus clases y diferentes investigaciones. Se incluyen instituciones, universidades, centros de investigación donde producen y comercializan documentos educativos de interés académico e investigativo en diferentes áreas del conocimiento.

CANADÁ

National Film Board

Uno de los mayores productores y distribuidores en el mundo del cine y video documental y de animación, educativo, divulgativo y de investigación en  diferentes áreas. Los títulos de su amplísimo catálogo están en venta y en préstamo para su presentación en festivales. http://www.nfb.ca/

ESPAÑA

Equipo de Comunicación Educativa, ECOE (Madrid)

Organización No Gubernamental que facilita servicios, recursos materiales, humanos y formativos para el desarrollo de una conciencia comprometida con el cambio y la mejora social. Produce y difunde videos y montajes de diapositivas sobre temas sociales a través de un catálogo de materiales en venta consultable en red. Su Centro de Recursos Educativos para la Solidaridad (CeRES) cuenta con una videoteca con más de 1700 títulos en préstamos, cuyo catálogo está igualmente disponible en Internet.  http://www.asociacionecoe.org/

FRANCIA

Service du Film de Recherche Scientifique (SFRS)

Institución dependiente del Ministerio de Educación francés con un fondo de 1700 films disponibles en préstamo para instituciones educativas francesas. 1000 de los títulos de su catálogo se comercializan en vídeo. Base de Datos que se puede consultar en red.  http://www.sfrs.fr

ESTADOS UNIDOS

Documentary Educational Resources (DER)

Desde 1971 produce y distribuye films etnográficos de gran calidad con el fin de promover su uso en educación. Su catálogo incluye más de 300 títulos realizados por 50 cineastas especialistas en antropología visual. Catálogo que se puede consultar en red.  http://www.der.org/

Kino on Video

Distribuye en vídeo y por correo una variedad de clásicos del cine, tanto ficción como documental, americano, europeo, africano y asiático. Catálogo que se puede consultar en red. http://www.kino.com/

Facets Video

Distribuye en vídeo y en CD y por correo un amplio catálogo de películas documentales y de ficción, con una buena representación de clásicos. Su catálogo incluye además diversas campañas de Amnistía Internacional y otras ONGs. Catálogo que se puede consultar en red. http://www.facets.org/

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Dispositivos móviles en la educación: el próximo reto


Por: Iván Alonso Alarcón

La creciente digitalización de contenidos se constituye como una fuerte presencia en la educación actual. El aumento de los dispositivos móviles y portátiles, ligado con la banda ancha y la red inalámbrica, plantea nuevas formas de instrucción donde lo físico es ya irrelevante.

Sin embargo, en nuestro país es una tecnología que en ocasiones es subestimada y que se limita a pocas actividades como chatear, hacer anotaciones, reproducir un video o escuchar audio. También es una alternativa aún costosa con los operadores de telefonía, pero que en otros países ha avanzado considerablemente hasta el punto de diseñar cursos virtuales utilizando estos dispositivos como en Estados Unidos donde los últimos estudios muestran que el 98% de estudiantes y profesores se conectan y trabajan en la red por medio de sus equipos portátiles y móviles. La proyección es que para el año 2020 los dispositivos móviles serán la herramienta principal de acceso a internet y la más utilizada.

En el ambiente académico universidades como Standford, Berkeley, Yale, en Estados Unidos, la Universidad de Manchester en el Reino Unido, trabajan en formación móvil hace tiempo y le apuestan a ello haciendo realidad el concepto del m-learning (formación a través de dispositivos móviles). En Colombia la Universidad Nacional ha empezado a considerar el tema por medio de este documento.

Algunas de las bases de datos de  la Biblioteca Octavio Arizmendi Posada ya cuentan con versión para Ipad y Iphone como MD Consult (cubre áreas de la salud) y EBSCO (multidisciplinaria), por medio de éstas los usuarios pueden navegar directamente al contenido, buscar libros o artículos y ver su texto completo.

La principal ventaja de aprender a través de estas herramientas es que sirven de apoyo para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje accediendo a las aplicaciones de forma frecuente, a cualquier hora, en cualquier lugar, aprovechando el tiempo y de forma autónoma. Esto tiene el efecto en quien lo utiliza de formar una persona que construye su conocimiento a partir de datos e ideas.

Es una forma alternativa de educación que en la realidad plantea muchos retos difíciles (tecnológicos, académicos, económicos), pero no imposibles de implantar. Por otra parte también exige cambiar el paradigma en la forma en que accedemos al conocimiento, que posiblemente así como nos volveremos más curiosos, hará de nosotros personas más motivadas, autodidactas y autónomas con la información.

Esta tecnología avanza y nos obliga a estar ligados a ella, por lo tanto La Sabana siempre ha promovido en sus estudiantes el que  aprovechen la tecnología y los recursos electrónicos al máximo y así tengan en la mira esta forma de educación para que a futuro diseñen estrategias, conozcan experiencias exitosas y recopilen aquellas aplicaciones dispersas para integrarlas al servicio de la academia. La biblioteca estará siempre presente para proporcionar las herramientas y la formación que brinden apoyo a la comunidad universitaria en la búsqueda y recuperación de información a través de estos medios.

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Educación virtual, una buena oportunidad (Parte 2)


Por: Alba Teresa Correa

Como mencioné en la primera parte, la educación virtual posibilita con la ayuda de las nuevas tecnologías la creación de un espacio socio-virtual de interrelaciones humanas, especialmente en lo relacionado con la educación, por la facilidad de los nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento por medio de las redes modernas y sociales de comunicación.

Adaptar la universidad y la formación a este espacio social requiere una reforma en las instituciones educativas,  así como en los escenarios, los instrumentos y los métodos para que los procesos educativos tengan el éxito que se desea. Ese replantearse la organización de las actividades educativas se logra mediante un nuevo sistema educativo que gira en torno a lo virtual.

Todo esto hace preciso diseñar nuevos escenarios y acciones educativas, proponer una política educativa específica para el entorno cibernético, aunque el derecho a la educación universal sólo se ha logrado plenamente en algunos países, motivo por el cual hay que seguir desarrollando acciones de alfabetización y educación en el  entorno real.

Esta realidad brinda muchas oportunidades para quienes no tienen los medios pero que anhelan seguir adelante, requiere una capacitación a las personas para que puedan actuar competentemente en los diversos escenarios de este entorno.

Por ello, además de aplicar las nuevas tecnologías a la educación, hay que diseñar ante todo nuevos escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio telemático y ser competentes, es un derecho, una necesidad, una exigencia para las instituciones educativas.

La Pedagogía habla de educación para los medios de alfabetización audiovisual y de alfabetización informativa, que se desarrolla en esta nueva Sociedad de la Información y del conocimiento en el ambiente educativo.

Rafael Emilio Bello en su artículo Educación virtual plantea que “Las redes educativas virtuales son las nuevas unidades básicas de dicho sistema educativo, que incluye el diseño y la construcción de nuevos escenarios educativos, la elaboración de instrumentos educativos electrónicos y la formación de educadores especializados en la enseñanza en el nuevo espacio social”, lo cual evidencia que el cambio de la presencialidad a la virtualidad lleva ya un tiempo activo y poco a poco estos procesos van sufriendo los ajustes y cambios necesarios para responder a la realidad actual.

Esto implica una política educativa específica, que no pretende sustituir a la actual, sino que demanda que las universidades y escuelas se ajusten a las nuevas necesidades del entorno, donde las redes educativas digitales desarrollan procesos educativos con un entorno virtual complementario al presencial.

Esto requiere todo un trabajo en equipo entre instituciones educativas, estudiantes y gobierno para alcanzar las metas esperadas.

Para complementar esta información puede consultar los siguientes enlaces:

http://noticias.universia.net.co/en-portada/noticia/2011/02/02/786981/ventajas-educacion-virtual.html

http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp

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Educación virtual, una buena oportunidad (Parte 1)


Por: Alba Teresa Correa

La educación virtual es una oportunidad y forma de aprendizaje que se acomoda al tiempo y necesidad del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se quiere tratar y está mediada por las tecnologías de la información y la comunicación -las TIC- que proporcionan herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras que las tradicionales.

Hace algunos años era improbable imaginar una situación en el mundo de la educación como en la que ahora se vive. La tecnología, entendida como el arte del saber hacer, ha estado presente en la historia de la pedagogía, pero en las dos últimas décadas ha tomado un papel predominante como instrumento al servicio de la educación.

Las nuevas tecnologías han brindado nuevas  oportunidades a muchas personas, ampliando la cobertura y la calidad de la educación superior y trabajando con criterios de equidad para que el estudiante, independientemente de dónde viva o su nivel de ingreso, tenga la oportunidad de acceder a la educación superior y obtener su título profesional en alguna de las  instituciones del país, sin tener que salir de su ciudad o región. Rafael Emilio Bello Díaz lo define como aula “sin paredes” al identificar  que con estas nuevas tecnologías de la información y de la comunicación se posibilita la creación de un nuevo espacio social-virtual.

Para hacer uso de este  proceso, la educación virtual requiere herramientas multimedia propias de Internet, como el video, el chat, la animación digital y la interacción en línea con tutores.

El Departamento de Educación de los Estados Unidos con el apoyo del instituto de investigaciones SRI, realizó un estudio sobre el tema  en ese país entre 1996-2008 y el resultado de ese análisis muestra que  los estudiantes que reciben toda o parte de su educación en línea obtienen en promedio un mejor desempeño que aquellos que asisten sólo a clases presenciales.

El resultado global de dicha revisión,  es que seis de cada diez jóvenes que reciben formación en línea superaron con buenas calificaciones las pruebas oficiales de desempeño, frente a cinco de cada  diez estudiantes del modelo tradicional.

Para ampliar más esta investigación puede consultar  http://www.unicolombia.edu.co

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