Archivo de la categoría: Temas académicos

Top 10: Proporción de uso de la colección Promoción de Lectura 2015-2017_1 por pregrado


Por: Sergio Martínez Díaz

Presentamos el top 10 de los programas académicos cuyos estudiantes se deleitaron con la lectura que provee la Biblioteca fundamentalmente a través de su colección Promoción para la Lectura (PL). Esta estadística está basada en la cantidad de títulos utilizados de dicha colección en el periodo comprendido de 2015 hasta 2017_1.

Vemos que los lectores de programas como Comunicación social y Derecho han sido los responsables de leer más del 25% de los títulos utilizados de ésta colección, dato particularmente alto frente a los porcentajes de lectura de los otros programas académicos que hacen parte de este Top 10. Igualmente, ¡felicidades a los estudiantes de los pregrados que hacen parte de éste Top10 para que se sigan alimentando el gusto por la lectura!

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Educación y resolución de conflictos usando TIC. un caso de estudio en Colombia.


Por: Ana Dolores Vargas (Profesora Centro de Tecnologías para la Academia – Universidad de La Sabana)

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Dentro del artículo Education in Conflict Resolution Using ICT: A Case Study in Colombia, publicado en la revista Journal of Cases on Information Technology (JCIT), se presenta una investigación realizada en una institución pública del país, con el objeto de identificar cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación podrían contribuir a la formación centrada en el tratamiento de conflictos. Dando de esta forma una nueva mirada a la integración de las tecnologías a los escenarios educativos, buscando incentivar en el aula el fomento de dos áreas transversales del currículo, como lo son las tecnologías y la educación en la convivencia y cultura de paz.

Del mismo modo, pone en evidencia una estrategia que los docentes podrían integrar en sus espacios escolares, apoyándoles para que los alumnos identifiquen, analicen y busquen soluciones a los conflictos que a diario enfrentan. Por último, se presenta la importancia de generar procesos de formación que se mantengan en el tiempo y se sugieren posibles líneas de investigación hacia el futuro.

Pueden consultar el artículo aquí

DOI: 10.4018/JCIT.2017040103

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WhatsApp en la Biblioteca: Una experiencia de comunicación digital


Por: Álvaro Romero Moscoso

En la Biblioteca Octavio Arizmendi Posada de la Universidad de La Sabana, incorporamos la aplicación WhatsApp como apoyo a la comunidad universitaria por parte del servicio de Referencia. Desde agosto de 2016 hasta marzo de 2017 se han recibido más de 450 solicitudes de estudiantes, profesores, funcionarios y usuarios externos con todo tipo de preguntas que van desde el acceso al catálogo hasta procesos ajenos a la Biblioteca, por ejemplo, la ubicación de personal o eventos de la Universidad.

Este servicio se ha caracterizado por la orientación profesiowhatsapp-2105015_1280nal del acceso a  los servicios de la Biblioteca y hemos querido generar un factor diferencial basado en la personalización de los mensajes instantáneos, de tal manera, que se transmita la misma empatía a los usuarios que genera la comunicación personal y que permita una interacción comprensiva y dinámica, que capte los sentimientos, emociones y pensamientos de los interlocutores con el objetivo de lograr una comunicación efectiva y satisfacer las necesidades del usuario centralizadas en la persona.

Para lograr este objetivo tenemos en cuenta dos aspectos:

Recursos informáticos de WhatsApp: Emoticones, fotografías editadas, documentos, presentaciones de Power Point, tutoriales de la biblioteca en YouTube, etc.

La escritura: Se utiliza la cordialidad y el protocolo (saludos y despedidas, por favor, gracias, nombre del funcionario, nombre al usuario, demostración ávida de interés por ayudar, etc.).

Como cita Ayala (2014) al vincular las imágenes (emoticones, fotos, etc.) y los textos escritos podremos realizar la llamada “Función del anclaje que facilita la comunicación a los interlocutores.

 Comparto algunos datos estadísticos recolectados sobre el servicio de WhatsApp a partir del momento de su implementación:

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Con el cuadro anterior podemos identificar que los estudiantes de pregrado son los que más han utilizado el servicio de WhatsApp y el tema con mayor consulta ha sido todo lo referente a búsqueda y recuperación de información a través del sistema de descubrimiento Eureka!.

 

Bibliografía  

 

Ayala, Teresa (2014). La palabra escrita en la era de la comunicación digital. Literatura y Lingüística, (30), 284-301.

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35233386015

Centro Virtual de Noticias de Educación. (2014). Lo que se busca es humanizar la tecnología: Estrada Esquivel. Recuperado: 6 abril, 2017, de: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-345284.html

Corral, E. M. (2014, Jun). ¿PUEDE EL SMARTPHONE AYUDAR A LA DIVULGACIÓN CIENTÍFICA?/CAN SMARTPHONE HELP POPULAR SCIENCE? Prisma Social, , 89-119. Retrieved from https://search.proquest.com/docview/1547715972?accountid=45375

Díaz, A. C., & Morillas, J. L. H. (2014). Nuevas fórmulas de comunicación con los usuarios de las bibliotecas universitarias/New ways of communication with universities libraries users’. Historia y Comunicación Social, 19, 813-820. Retrieved from https://search.proquest.com/docview/1559842407?accountid=45375

Gallo-León, J. (2015). La biblioteca es servicio (y en ello está nuestro futuro). El Profesional de la Información, 24(2), 87-93. doi:10.3145/epi.2015.mar.01

Gascueña, R. M. (2016). La conversación guasap. Pragmática Sociocultural, 4(1), 108-134. doi:http://dx.doi.org/10.1515/soprag-2015-0010   

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Breve reseña de la VI Semana de inmersión tecnológica 2017


Por:

Luis Fernando López C
Universidad de La Sabana

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La primera semana laboral de este año asistí a las ya tradicionales jornadas de Inmersión tecnológica en su sexta versión organizadas al interior de nuestra Universidad por el Centro de Tecnologías para la Academia CTA.

El personal de la Biblioteca asistió a las distintas charlas y talleres y también impartió el taller Marketing Investigativo a cargo de Ricardo Vargas, nuestro Gestor de Información. El taller trató sobre las estrategias para visibilizar la producción intelectual de los investigadores de la Universidad. Entre las herramientas que se presentaron se encuentra ORCID – Número único de identificación que ya reconocen las distintas editoriales dedicadas a la ciencia.

Estamos empeñados en nuestra Biblioteca en ayudar a nuestros investigadores en los procesos de normalización y fácil identificación de sus publicaciones en todos los medios y consideramos que ORCID les facilita este proceso, tenemos una meta para este año y es que todos nuestros investigadores conozcan y generen su registro en esta iniciativa.

Tuvimos en estas jornadas como siempre la oportunidad de seguir reflexionando sobre el quehacer del profesor universitario y la forma como usan las nuevas tecnologías de información  y comunicación, así  como la forma en que avanzan, en el desarrollo propio y de sus alumnos en las competencias en informática educativa, fundamentales hoy, tanto en profesores como en los profesionales en proceso de formación.

Representantes de Microsoft y Google nos hablaron de la importancia de la adaptabilidad por parte del profesor  al nuevo entorno, “innovar para estar al mismo ritmo de las empresas y los usuarios”  afirmó Cesar Salas de Google, quien me parece que al estar inmerso en la velocidad de los cambios tecnológicos, subestimó la contextualización del uso de las tecnologías, en el proceso formativo, que es uno de los pilares de la educación superior.

En la conferencia de Diego Leal, profesor investigador de EAFIT y profesor de la primera corte de nuestra Maestría en Informática Educativa nos animó a repensar la práctica en el aula y nos recomendó algunas publicaciones para que ahondemos en el tema como el libro de Henry Jenkys Participation Gap y también el libro de Jaron Lanier Who owns the future?.

También contamos con expositores de nuestra universidad como Leonor Botero Arboleda Directora de Investigación, quien  nos habló de algunos aspectos relevantes para la formación de redes de investigación y Carolina Serrano Directora de Relaciones Internacionales quien trató sobre los frentes estratégicos de la Internacionalización al interior de las instituciones universitarias.

Para finalizar esta breve crónica sobre dichas jornadas el profesor  Emérito de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Málaga, Doctor en Ciencias de la Educación  Miguel Angel Santos Guerra, nos habló de la evaluación como aprendizaje, durante su charla, citó algunos de sus múltiples libros sobre organización escolar y evaluación educativa que haremos el esfuerzo de leer durante este año y que esperamos reseñar alguno de ellos, en este blog. Con divertidas anécdotas en su larga carrera como profesor e investigador,  nos recordó que evaluar es comprender y nos animó a alejarnos de las distintas patologías de la evaluación como la opresión que se puede ejercer sobre los alumnos a través de ella, pues la evaluación tiene poder; también a no hacer profecías de auto-cumplimiento recordando que los profesores están para hacer crecer.

En su charla nos explicó claramente los componentes de la evaluación como son la comprobación, la atribución y la explicación animándonos a que no solo evaluemos para medir resultados sino con finalidades pedagógicas como clasificar, medir, comprobar, diagnosticar, comprender ,mejorar, dialogar, controlar, jerarquizar y aprender, entre otros.

Sobre los instrumentos de evaluación, afirmó que deben ser variados, sensibles para captar la complejidad, adaptados al contexto de los evaluados, dijo que es fundamental  la participación de los alumnos para que tenga racionalidad y ética.  Me impactó su visión sobre el proceso de enseñanza, lo definió como un ejercicio de inmortalidad pues para él, enseñar es una forma de ganar la vida de los otros. A los interesados en conocer más al Profesor Santos pueden seguirlo en su blog ELADARVE que publica cada semana en forma ininterrumpida hace más de 6 años.

También participé en los talleres de Comunidades de Diego Leal y en el taller sobre Aula Invertida de Miguel Ángel Cardenas en el que realizamos distintos ejercicios con herramientas como Bit.do para acortar direcciones de Internet, linoit.com un muro para compartir en clase, Tagul.com  un generador de nubes de palabras. Para el que esté interesado en conocer más acerca del concepto de aula invertida le recomiendo visitar el canal de youtube Flippeando.

 

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Mejorando habilidades en reumatología pediátrica, un proyecto educativo de Profesores de la Universidad de La Sabana


Por: Profesor Diego Jaimes  – Facultad de Medicina

Este artículo publicado en el número de  abril de 2016 de Clinical Rheumatology, (Q2) es el resultado de un proyecto ejecutado durante el año anterior por un grupo de cinco reumatólogos conformado por dos profesores de la Facultad de Medicina de La Universidad, Claudia Mora y Diego Jaimes, y tres reumatólogas pediatras: Sally Pino, Adriana Díaz y Pilar Guarnizo,  quienes participaron en la convocatoria de proyectos de la Liga Internacional de Asociaciones de Reumatología, (ILAR por sus siglas en inglés), organismo no gubernamental que agrupa todas las asociaciones científicas en el área de reumatología del mundo. ILAR por medio de concurso selecciona para su financiación, propuestas novedosas y de impacto relacionadas con la educación y la atención en reumatología en países en desarrollo.medicina

Teniendo en cuenta el bajo número de especialistas en reumatología pediátrica, 14 en el país y ninguno en el departamento seleccionado el grupo le apostó a un proyecto educativo de estratega mixta (presencial y virtual), dirigido a pediatras y residentes de pediatría del departamento del Huila vinculados con el Hospital Universitario de Neiva. El objetivo fue mejorar las capacidades de identificación y manejo de la artritis idiopática juvenil (AIJ), una de las enfermedades reumáticas más frecuentes y con mayor impacto en salud de la población infantil.

El proyecto dio inicio con la identificación de los objetivos de aprendizaje, diseño de los materiales educativos, de los contenidos del curso y de las herramientas de evaluación.

El curso fue titulado ENTENDIENDO LA ARTRITIS IDIOPATICA JUVENIL, cuya ejecución se realizó por medio de dos componentes: uno presencial con metodología tipo taller donde se revisaron conceptos como el papel de los reumatólogos pediatras, conceptos fundamentales en la detección temprana y como examinar a un paciente desde el punto de vista reumatológico; el otro virtual basado en plataforma Moodle en el cual se impartió también bajo metodología basada en casos clínicos aspectos relacionados principalmente con tratamiento de la AIJ.

Los participantes fueron evaluados antes y al final del curso, midiendo no solo conocimientos aprendidos en cada módulo sino también aspectos como adherencia y calidad de contenidos.

Aunque el impacto medido fue en el corto plazo, los resultados fueron positivos, no solo respecto a la evaluación de conocimientos adquiridos posterior al curso sino a la adherencia y la calificación de la calidad de los contenidos, demostrando la efectividad de este tipo de estrategias con componente mixto, en especial en áreas donde el acceso a ciertas especialidades es tan limitado.

Puede acceder al resumen del artículo en el link  DOI: 10.1007/s10067-016-3294-x   y consultar el texto completo a través del servicio de obtención de documentos de  la Biblioteca Octavio Arizmendi Posada: http://bit.ly/1PoBq2K

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Cuatro tips para evitar el plagio académico


Por Alvaro Romero

Actualmente es común escuchar en las universidades, colegios y demás instituciones educativas que en la presentación de trabajos académicos se deben realizar las citas y referencias correspondientes con el fin de prevenir la violación de derechos de autor. Por este motivo, les comparto cuatro consejos que evitarán incurrir en situaciones que puedan ser juzgadas como plagio académico presentados en la siguiente infografía:

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Para ampliar los conocimientos sobre las formas adecuadas de citar, referenciar y su normatividad, sugiero consultar en la Biblioteca Octavio Arizmendi Posada los siguientes libros:

 

  • Manual de publicaciones de la American Psychological Association, con signatura topográfica: 808.06615 A512m 2010, ubicado en el 4to piso.
  • Trabajos escritos: presentación y referencias bibliográficas, con signatura topográfica: 371.302812 I59tr, ubicado en el 3er piso.
  • Los derechos de autor en Colombia, con signatura topográfica: 346.0482861 E13d, ubicado en el 2do Piso.
  • El derecho de autor y sus límites: los fundamentos del derecho de autor y su incidencia en la determinación de excepciones y limitaciones a la luz de la “regla de los tres pasos”, con signatura topográfica: 346.0482 C911d, ubicado en el 2do Piso.

 

Finalmente, recomiendo a toda la comunidad universitaria utilizar los gestores bibliográficos para una eficaz administración de las bibliografías utilizadas en el desarrollo académico e investigativo. Si lo desean, pueden solicitar capacitación de alguno de estos por medio del correo: cap.biblioteca@unisabana.edu.co.

Bibliografía:

Ley de Derechos de Autor (Ley 23 de 1982), Recuperado de VLEX.

Alfaro Torres, Paloma & Juan Juárez, Teresa. (2014). El plagio académico: Formar en competencias y buenas prácticas universitarias. RUIDERAe: Revista de Unidades de Información, descripción de experiencias y resultados aplicados, (6), 1.

Egaña, T. (2012). Uso de bibliografía y plagio académico entre los estudiantes universitarios. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 9(2), 18-30. Recuperado de   http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=4602652.

Oliver Trobat, M. F., Sureda Negre, J., & Comas Forgas, R. (2011). Prácticas de citación y plagio académico en la elaboración textual del alumnado universitario. Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 12(1), 359-385. Recuperado de   http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=3606179.

Rojas Porras, M. (2012). Plagio en textos académicos. Revista Electrónica Educare, 16(2), 55-66. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=4042259.

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La Donación Bibliográfica como responsabilidad social de las Bibliotecas Universitarias


Por: Felipe A. Contreras Pinzón

“Siempre imaginé que el Paraíso sería algún tipo de biblioteca”

Jorge Luis Borges

Para algunas personas la Biblioteca y lo que encontramos allí, el activo más importante, son “los libros”, un tesoro inimaginable, aún más, cuando se carece de recursos para poder adquirirlos.

Las bibliotecas universitarias, para renovar su colección bibliográfica, se rigen por políticas internas basadas en estándares internacionales, bajo criterios de actualidad de temas, de ediciones, de uso, entre otros.

Partiendo de lo anterior, surge el interrogante: ¿Pero qué sucede con estos libros que son descartados por la Biblioteca Universitaria, en éste caso la de La Universidad de La Sabana?

Estos libros al “cumplir su ciclo” son útiles para otro tipo de bibliotecas, por lo que el área de gestión de colecciones de acuerdo con una política establecida para este proceso, suministra este material bibliográfico (libros, revistas) a bibliotecas y fundaciones que los necesitan. Tales como la Biblioteca Regional de Zipaquirá, el ICSEF (Instituto de Ciencias Sociales y Económico Familiares) y BONGA (Casa de Convivencias – Ascaribe).

 A continuación relaciono algunos datos:

Año de donación

Lugar de donación

No. De títulos

2013

Biblioteca Regional de Zipaquirá

558

2014

Biblioteca Regional de Zipaquirá

20305

ICSEF

111

2015

Biblioteca Regional de Zipaquirá

1084

BONGA

82

Total

22140

La Biblioteca de la Universidad de La Sabana tiene la gran misión de hacer útiles éstos libros, por lo que a través del proceso de donación se distribuye el material derivado del descarte a otras bibliotecas y fundaciones, contribuyendo así al programa de responsabilidad social, a facilitar el acceso a la información y a incentivar la lectura, ya que en Colombia el promedio es tan solo de 2 o 3 libros leídos al año en, frente a otros países de la Región en los que leen 5 libros al año. Fuente CERLALC

Como respuesta a ésta iniciativa de la Biblioteca Octavio Arizmendi Posada, se han recibido con beneplácito los agradecimientos de las bibliotecas y fundaciones beneficiadas con esta donación de material bibliográfico. Actualmente la Biblioteca está gestionando el envío de 713 títulos a la Fundación La Fuerza de Las Palabras para continuar suministrando libros a nuevos lectores y así alimentar sus conocimientos y trasladarlos a la Biblioteca Paraíso

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